准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。<一般暧昧期多久确立关系，男人暧昧久了会不会动真心/p>

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和(h一般暧昧期多久确立关系，男人暧昧久了会不会动真心e-height: 24px;'>一般暧昧期多久确立关系，男人暧昧久了会不会动真心é)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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